基于实用需求的地方高校大学英语课程体系建设的研究(2)

　　课程的考核采用终结性和过程性的评估——期末闭卷考和平时过程性评价相结合的方式来评定学生课程成绩。增加过程评估的比例，强调学生实践参与的重要性。多角度、重行为地对学生实际运用英语的能力进行测试，是大学课堂培养英语实用型人才的一项重要工作。传统的英语应试教育对学生学习能力的测试方法太过单一，而且并不侧重行为的测试。以英语的交际能力和教师的任务教学方法为基础的多角度、重行为的测试方法更灵活多样，对学生的学习过程和学习结果、知识测验和能力测验都要有侧重，通过与专业人士的交流，收集大量真实的素材，利用高新的仿真技术对学生进行行为测试。

　　三、结语

　　教学改革要求改变以前的单纯传授语言知识的传统教学模式，确立了一种新的以学生为主的积极主动的个性化教学方式。本文从大学英语课程体系建设着手，通过在教学实践和科研创新来开阔大学英语教学思路，丰富教学内容，更新教学模式，根据学生的实用需求。探索影响学习者学习的内在动力因素，培养学生英语学习兴趣。力求将有意义的课堂教学与学生自主学习融为一体，将应试教学转变为基于实用和兴趣教学，变被动学习为主动学习。充分利用多媒体及网络技术，以实用需求为导向，以地方高校大学生的实际课程教学和社会实践为依托，积极进行新的教学模式的改进，研究与实践多种英语选修课，从而不断完善原有的课程体系。其创新之处在于将教学与实践相结合，必修课与选修课相结合，激发学生学习兴趣，促进学生自主学习。利用任务驱动，让学生在实践中学会英语语用的能力，即听说读写译的能力，从而提高学生跨文化交际的能力，以进一步深化大学英语教学改革。

　　【参考文献】

　　[1]沈静，陈亮.地方师范院校专门用途英语教学探索与实践[J].西安文理学院学报（社会科学版），2012（02）.

　　[2]邹燕.大学英语任务型教学模式与学生自主学习探讨[J].新西部（理论版），2012（04）.

　　[3]何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教学出版社，1997.

　　[4]洪岗.英语语用能力调查及其对外语教学的启示[J].外语教学与研究，1991（4）.

　　[5]赖招仁.试论跨文化交际中的文化障碍与外语教学[J].龙岩师专学报，1998（3）.

　　[6]教育部高教司.大学英语课程教学要求（试行）[Z].上海：上海外语教育出版社，2007.

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

基于实用需求的地方高校大学英语课程体系建设的研究(2)