试论预算绩效问责机制建构(2)

　　此外，还有学校的社会声誉、师生对预算绩效问责机制的实施的满意度等不可量化的指标；个体评价指标是指，是总体指标的分解，对每个职员的预算目标的绩效进行考核评价，这个阶段可以对个体职员的科研成果完成率、后勤节电节水比率、学生活动满意率、教工个人收入增长率、固定资产使用比率、生均教室面积、生均宿舍面积等评价指标，个体指标进行评价的时候，一定要具体，要能够体现出预算项目的执行后的效果以及效益；层面指标是指，对某一层面以及某一项目的指标，结合学校管理的工作是哪个的另外一方面，在财务管理的角度出发建立收入预算的完成率、支出预算的执行率等指标，从教学管理工作的角度出发，建立教学活动增长率、教学活动支出率、师生平均教学支出等指标，从学校人事管理的角度出发，建立教授、副教授、博士以及硕士、职工等指标。

　　四、建立预算绩效预算问责检查监督制度

　　任何系统的管理都是要建立监督检查控制机制，高校预算绩效问责制度的构架中监督管理检查制度是实现其工作积极性的有利保障。预算绩效监督检查管理是实施其工作的重要组成部分，在建立监督检查机制的过程中，根据检查主体可以将其划分为财政检查监督以及校内检查监督；按照实施的时间将其划分为事前检查、事中检查以及事后检查；按照检查监督的方式可以将其划分为跟踪检查以及定点检查，此外，还应该建立一个科学有效的的长期可以坚持的管理机制。通过对相关工作进行跟踪监控的时候，可以对预算支出的过程以及成果进行客观、全面、公平、公正的约束以及反应，进而不断的对绩效进行优化，切实落实责任制度，提高办事效率，以实现预算绩效的目标[4]；通过定点对相关工作进行监控检查的时候，定期的采集预算绩效运行信息的汇总以及分析，并对预算绩效的实施情况进行监督管理，进而实现绩效目标顺利完成。

　　如果在检查监督的工作中，发现预算绩效的执行目标与预期的绩效目标不能够相符合时，就应该及时的发现问题、解决问题；如果在预算编制以及执行的过程中存在问题，监督检查小组应该采取事前和事中监督检查的措施对其进行跟踪检查监督，及时的纠正问题。如在事后再对其进行分析研究，或者处理时，就会给学校带来资源的浪费，以及阻碍预算绩效的正常实施。

　　总而言之，随着社会文化经济的不断发展，人们对高校的日常工作越来注重，对预算绩效问责机制的构建也越来越上心。但是，在实际的生活中，相关工作人员不能够清楚的认识到其对高校管理工作的重要性，进而导致人们忽略预算管理机制的构建以及实施，要想扭转这种不良局面，就应该根据文中的实施方案，制定相关制度、实施方案以及评价体系和明确评价指标，最大限度的提高高校预算绩效管理水平，明确管理责任制，实现全民参与，共同努力的预算管理目标，真正意义上的提高高校绩效的管理工作。

　　参考文献：

　　[1]吕侠.论预算绩效问责机制建构[N].中南财经政法大学学报，2013，12（01）：66-69

　　[2]房常华.高校预算绩效管理机制研究[J].投资理财，2012，12（22）：189-190

　　[3]郭慧峰.高等学校预算绩效管理中的问题及对策[J].商业经济，2013，11（09）：112-116

　　[4]檀秀侠.我国绩效行政问责制度建设初探[J].中国行政管理，2013，09（01）：156-160

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