（三）引导和鼓励学生自强自立

　　一个人的成功，离不开自立自强的品性和奋斗精神。可是现今的大多数独生子女，在父母过分的呵护和娇惯之下，缺乏自立自强的意识。自强是中国古代哲人所提倡的一种积极向上的人生态度，也是一种意义深远的民族精神。自立是主张自我的独立性，是一种不依赖他人或环境，靠自己的能力和劳动而生活的人生态度和思想品质。我们来自弱势群体家庭的大学生更应立足于自身实际，积极进取，顽强拼搏，充分利用各种有利条件，克服经济困难，增强自身的能力和素质。

　　（四）沟通交流，打开学生心灵之门

　　弱势群体家庭的大学生大多数是独生子女，享受了家庭的富裕和科技发展的成果，也接触了新的科技产品和前卫的信息技术。这些孩子自尊心强，追求时尚，但做事缺乏耐心和毅力，往往以自我为中心，一般听不了批评。有了沟通才能走进他们的心灵深处，有的放矢，享受教育的乐趣。选择好与学生沟通的突破口，准确把握学生的基本情况、心理素质和个性特点，灵活运用教育学、心理学的规律，有针对性地做工作，做到“一把钥匙开一把锁”。挖掘闪光点，为沟通创造契机。真正尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一个学生，才能使他们自觉接受教育。寻找共同点，让沟通产生共鸣。通过社团组织开展切合时代脉搏、适合学生特点、冲满青春活力的系列校园文化活动，如专题讨论会、联谊晚会、各类棋类竞赛等，用以启迪思想，陶冶情操，培养他们正确的人生观、价值观，落实日常管理制度，维持正常的教学、生活秩序，提高思想政治教育的实效性，挖掘学生“自我教育、自我服务、自我管理”的潜能。健全人格教育最根本的是激活弱势学生群体学生自身的精神动力，充分发挥他们的主观能动性，强化他们的自我发展意识，并结合外部的关心来克服其弱势状态。

　　参考文献：

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