21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是计算机信息网络高速发展，使“懂电脑操作”成为衡量新世纪人才的特征之一，《信息技术》更是成为初等教育新兴、必修的热门学科。我作为一名普通的初中信息技术老师，结合自己的教学实践，对我校的两个实验班进行了双语教学的探索和实验，下面是我对在信息技术中实施双语教学的一些想法和体会。

　　一、双语教学的必要性

　　现代计算机技术和internet网络信息技术，都是基于英语这个国际性通用语言上开发的，英语成为现代信息技术传播的语言支撑。从而使得人们在操作计算机的过程中，需要经常使用英语作为工具：如：编程、查看屏幕信息、网上交流等，即使应用中文版软件也往往脱离不了英文的影子。不仅如此，信息技术学科中某些名称或专业术语用英文表示会更准确（如，信息技术—informationtechnology，简明称IT），是用汉语所不能比拟的。利用信息技术科学和英语联系密切的这个特点，进行信息技术双语实践，学生不仅学到了信息技术知识，同时锻炼了英语应用能力，对于学生将来学习信息技术提供了很好的英语基础。实践也证明，接受了双语教学的学生在适应新软件等方面显得更加迅速。因此，信息技术课双语教学有必要并且一定会更好的开展下去。

　　二、分层次实施双语教学

　　在信息技术课中实施双语教学是一个循序渐进的过程，要按照科学的教学思想来指导学科教学的逐步深入。

　　1、立足于课堂教学，英语渗透到学科教学过程中

　　就是在课堂教学中，先以汉语为主体，以英语教学为渗透的作法。在这一阶段同，信息技术课教师可以将学科领域的专业术语双语化，即教师用两种语言来表达专业术语，增加学生的英语词汇量；另外，借助电脑网络资源同，给学生大量的英语化学科资料。

　　2、将英语整合到信息技术课学科教学中

　　这是在信息技术课中实施双语教学的第二层次，就是在课堂教学中，将汉语和英语整合起来，不分主次。在条件许可的学校内，教师有着一定的英语教学能力，学生有着相当的英语运用能力，可以将英语教学更多地投入到学科教学中，学科教师可以结合日常的教学，适时地将英语整合到教学活动之中，先可以将一些通谷易懂、非难点的、专业性不是很强的知识用英语教学，也可以将最新的学科动态用英语向学生介绍，还可以请学生用英语来问答和讨论。

　　3、在信息技术课学科教学中英语占据主导地位

　　这是在信息技术课中实施双语教学的最高层次。在课堂教学中英语的使用范围应大于汉语的使用。这一阶段对教师、学生的要求将提高到一个新的层次，教师与学生的教学重点将集中地利用“英语”进行学科专业学习，我们可以借助电脑网络的中英文软件资源，对学科知识进行深入学习，教师可以安排一定的情境任务，利用任务驱动的方法实施教学。