【摘要】生物学科是建立在实验基础之上的，其基础理论都是在实验基础上发展起来的。不难发现，这几年高考试题中有关生物实验能力考察的试题，所占比例明显有所增加。过去不重视生物实验的学校及教师，让学生死记硬背实验目的、实验原理和实验现象的教学方式是无法适应“新课程理念”与“素质教育”大形势下的高考理念要求的。因此，教师对高中阶段生物实验的复习教学也应该适应新形势的要求。

　　【关键词】生物实验复习对策

　　【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）04-004-01

　　生物学是建立在实验基础之上的学科，其中的概念、原理和规律大多数是通过实验推导和论证的。因此，对生物实验的考查在历年高考中从未放松过。高中生物实验要求学生掌握实验材料及用具、实验步骤、实验预期和结果说明等，这些都是学生必须具备的基础知识和基本能力。这些问题也是历年高考的考查点，因此教师在复习生物实验的过程中，应对这些高频考点予以足够的重视，提高生物实验复习的针对性，帮助学生加深对这部分实验的理解。这样，学生再次遇到此类考题时，就不会感到陌生，甚至束手无策，从而帮助学生提高对实验题的解题能力。

　　一、研读《考试说明》，把握实验考查的内容及要求

　　通过研读《考试说明》，教师可以充分了解生物高考实验考查学生所应该掌握的知识、内容和能力要求，对照学生的掌握情况，进行行之有效的针对性复习。如：要求学生能独立完成考纲中所列出的16个实验，并能将实验所涉及的方法和技能进行综合运用。学生要能对生物学问题进行初步探究，包括确定变量（自变量、因变量、无关变量）、作出假设和实验预期、设计实验方案、处理实验数据、并根据实验数据作出推理和判断，最终得出实验结论。对于一些相对简单的实验，学生还要能作出适当的评价和修改。对于《考试说明》中要求学生掌握的16个基础实验，教师必须要求学生掌握实验的原理、步骤、结果等知识与技能。此外，还要将实验考查内容和基础理论知识体系相联系，归纳小结探究实验的一般规律，并进行合理的迁移，使学生能够解决不同情境中出现的问题。

　　二、梳理教材和考点，提高生物实验复习的针对性

　　通过分析近几年高考试题，可以发现生物实验考查的内容大致可分为两类。一类是对教材中的实验进行考查，以对教材内容的回归为主。除了对教材实验进行直接考查外，也会对教材实验涉及的原理和方法进行挖掘，通过创设新的实验情境，考查考生对教材实验的理解是否到位，以及获取题目信息解决问题的能力。题型以选择题、图型题、综合题为主；另一类考查内容是实验设计，重点是对学生的探究能力进行考查，有对实验操作技能的考查，也有对既定事实、概念和原理的考查。

　　高考生物实验试题考查的内容多数还是由教材中的经典实验衍生而来，因为在这些经典实验中包含了丰富的研究素材和科学智慧的设计思路。同时，这几年的高考也加强了选修教材基础内容的考查。选修教材涉及到的知识是生物科学发展的前沿，所以高考命题往往直接考查选修教材中的知识。选修教材作为高考必考内容，不仅题量在逐年增加，而且考试形式也逐渐由相对简单的选择题向简答题和实验设计题转变。这就要求学生不但要扎实掌握书本知识，还要懂得知识的迁移和应用，具备一定的综合归纳和语言表达能力。很多学生通过死记硬背掌握的生物知识丰富而杂乱，由于不注重理解，往往感觉思路比较混乱、不够清晰，在解题过程中无法灵活运用。因此，教师要关注历年高考实验题的高频考点，把握高考命题的重点和方向，引导学生回归教材，梳理各章节零散的知识并与相关的生物实验建立联系，形成知识网络，帮助学生切实掌握教材中相关实验的过程、原理及应用。

　　三、延伸教材，重视生物实验的课堂复习

　　从高考实验考查的题型设计来看，有逐渐从验证性实验考查为主向探究性实验考查为主转变的趋势，说明高考对学生实验探究能力的要求不断提高。除了对教材中的实验进行考查，高考中还有很多与教材实验相关的延伸实验，由于涉及的原理和方法学生已掌握，因此，在高考中常对这些实验进行挖掘，形成考题。

　　教师在生物实验的课堂复习中，不仅要让学生掌握生物实验的具体操作和基本技能，还要引导学生掌握生物实验的探究方法，培养学生的科学素养和综合运用能力。教师可以通过视频向学生展示典型的实验（教材中的演示实验），学生观看整个实验的操作流程，让学生对实验的操作流程了然于心。然后，对实验进行调整，设计新的实验情境，让学生设计不同的实验方案、再对所设计的实验方案进行讨论和辨析，来加深学生对实验目的、原理、方法和操作步骤理解。

　　四、关注热点，加强理论联系实际

　　现代生命科学的迅猛发展，使得生物实验命题的素材有所增多，这就要求老师关注生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响，要善于利用这些热点问题为背景创设新颖的实验情境，培养学生提取有效信息，分析、加工问题的能力，提高学生利用教材知识进行迁移、提升、科学辩证的解决问题的能力。因此，在每一个专题的复习中，教师都要特别强调相关的热点问题，并且教授将这些情境与教材知识联系起来解决问题的方法与技巧给学生。

　　总之，生物实验复习重在帮助学生理解实验原理、控制实验条件、使用实验仪器、掌握实验方法、设计和改善实验方案，同时要对设计性实验的问题所涉及的科技进步和社会热点予以高度重视。为了提高实验课复习得针对性，提高学生解决实验题的能力，在进行生物实验复习时，既要重视对教材实验设计的基础知识进行系统归纳，也要重视对实验的基本步骤和方法进行归纳整理，并将其转化为学生的能力，这是学生在高考中取得的良好成绩的保证。