2、年级管理运用小组合作制

　　年级干部下设班级干部，班级干部为了方便管理，可以在班集体中设立小组合作制，方便每一位学生都参与到自主化管理中来。小组的划分可以以寝室为单位，也可以以学号为划分依据，总之要把班集体平均分成几个小组，小组内部成员应该均衡搭配，男女比例、个性、爱好、特长、成绩等等都应该分配开来，不能扎堆出现，这样保证小组内部的和谐与团结，也方便开展活动。小组内部设小组长，在年级有一些活动的时候，都是以小组为单位来参加与评比，在年级例会旁听时，也以小组为单位进行旁听。小组合作制适用于所有的事情，抛开管理不谈，课堂上的小组讨论也可以遵循这样的小组合作来开展，所以小组内成员应该像家人一样，团结互助，和谐相处，共同把小组内成员的各项能力、学习成绩及专业人格素养提上去。

　　3、建立每位学生的成长档案

　　选好了年级干部、班干部、小组组长之后，学生工作管理就要细化了，应具体管理到每一位同学。如何把每位同学都管理好，这是一个非常重要的问题，因为在一个集体中，每一个人都是一个独立且重要的个体，只有给每一位同学以尊重，才能换来整个班集体的团结和荣誉。但管理学生一定要有数据和记录来作支撑，所以笔者建议教师要倡导建立每位学生的成长档案，包括电子档案与纸质档案，以电子档案为主，纸质档案主要是保存学生的试卷、平日的开会记录、管理工作记录、自我检查、投票整理等等，作为纸质凭证，而大部分的信息是要通过电子档案来呈现的。成长档案里应包括该学生的基本信息、阶段性的自我总结、优缺点的整理及改正方法、成长的心得体会、与家长的沟通记录、教师反馈意见等等，教师与学生均可以查看，教师发现学生的问题动向应主动与学生沟通，把错误的成长价值观扼杀在摇篮中，促使学生向正确的道路行进。

　　4、定期引导学生管理工作并考核

　　自主化管理要求教师把大部分工作放权给学生，自己实行量化管理，而具体的工作则是进行引导、点拨、考核。如果完全放任，不加以管理，那么则是属于失职行为。作为一名教师，如何进行放权，但又不超出那个度，则是需要认真思考的事情。引导与考核则是教师的重点工作。教师应该定期对于布置下去的工作首先进行引导，告诉学生干部应该如何去做，等到做好了之后，再去检查做事情的情况，并给予一定的评价，对于表现出色的学生干部，应该给予物质和精神双重奖励。结果的反馈对于学生们来说非常重要，可以促使他们思考他们工作中的缺点，并及时改正。比如有些同学在进行管理中不注重民主，对于一些事项没有听取旁听同学的意见，都是不对的。对于班级内部一些事情的讨论，要顾及到所有学生的感受，并且和大家反复讨论，确认没有问题的时候再去执行，不要让学生们私下里有意见，造成对管理工作的不配合，也不利于学生们之间友谊的发展。

　　四、结语

　　民主竞选、小组合作制、建立学生档案及工作考核，这些自主化管理方法能够有效增强学生的管理实践能力与竞争意识，也使教师的工作效率大幅度提升，是新时期高校学生工作管理的非常有效的管理方式，值得广大高校学生管理教师们推崇与借鉴。

　　【参考文献】

　　[1]陆兴发.高等教育的自主化管理—评希尔斯的高等教育自治观[J].内蒙古民族大学学报，2002（4）.

　　[2]单乐乐.高校推行班级自主化管理探究[J].山东省农业管理干部学院学报，2012（3）.

　　[3]周丕，孙蕾.小组合作模式下班级自主化管理的探索与实践[J].教育理论与实践，2012（23）.