2.高职院校专业设置的内涵与特征

　　高职教育专业的内涵：根据社会职业分工需要，确定人才培养规格，整合学科知识、技术专业知识，紧密联系社会实践，分层次、分类别，进行专门知识的传授与训练，通过职业素质、道德规范的学习与实践，为社会承担人才培养，满足从事某种社会职业需要而设置的。高职教育专业的内涵强调的是，首先，适应社会职业需求，为社会培养需要的人才，满足受教育者就业的愿望。其次，根据社会职业需求，确定人才培养规格和方向，强调社会职业导向，强化教、学、训、用的实践性，强调职业训练，尽量满足未来社会职业需求。高职院校专业的内涵，体现了高职教育的特征；即职业教育、职业技术教育、职业技术教育的高等阶段。教育部制定的《高职高专专业设置指南》文件指出：“高职专业设置要根据地区、行业和社会发展的需要按照技术领域和职业岗位（群）的实际需要来设置专业。”[3]专业设置强调了以实际需要为主体，以社会职业为依据来设置专业。（强调高职教育专业的职业化、社会化与专业化）根据以上分析，我们可以看到如下特征；

　　（1）高职院校专业设置的职业需求性

　　高职院校专业设置是按社会职业需求（服务对象）和技术领域的社会岗位而设置的，从其课程体系按排就有明显的职业特征“即以该职业岗位所需要的知识和能力为依据设置课程”社会职业的需求变化直接影响高职院校专业设置和调整。随着产业结构的调整和现代化科学技术的广泛应用，不仅使社会职业岗位发生变动，而且社会职业内涵也不断发生变化。这就要求高职院校的专业设置要紧随社会职业发展变化而进行变更调整。但是，专业不等同于社会职业，却必须与社会职业紧密结合，既符合社会科技发展方向，又要符合社会产业结构变化；既要符合高职院校专业科技发展方向，又要与社会职业发展同步。所以高职院校专业设置，必须强调社会职业需求。

　　（2）高职专业设置稳固性与灵活性

　　首先：高职院校专业设置应该保持相对的稳定性，这对专业的形成和发展、完善并逐步形成特色专业非常重要。如果专业设置发展过快，变化过于频繁，缺乏相对稳定性，就不可能逐步发展专业，形成成熟和特色的专业，高职教育的专业设置，必须考虑职业教育的连续性和周期性，保持专业的相对稳定性。社会职业与职业岗位纷繁复杂。随着经济社会的发展，它们又都处于不断变化中，高职院校不可能为每一个社会职业岗位或者每一种职业分别设置相对称的专业。所以，高职院校专业设置的职业岗位覆盖面必须宽泛，考虑社会岗位需求因素，教育市场生源因素，院校教育资源因素。任何一个因素的变化都会影响专业设置的稳定性。

　　其次，高职院校专业设置应该保持灵活性的原则，因为高职院校专业设置具有明显的职业导向和开放性特征。依据高职教育内涵，为适应社会职业需求，为社会培养需要人才，满足受教育者的就业愿望。但是随着经济社会的发展，新的经济活动方式和手段不断变化，新兴的社会职业岗位，谋生手段层出不穷，社会上的产业结构也会发生变化，产业结构的变化决定就业结构，就业结构取决于职业教育的专业结构，所以，除了保持专业的稳定性还应根据动态的社会职业需要及时设置调整专业，保持专业的灵活性。做到专业与社会职业相呼应，专业与企业需求相对接，专业与职业岗位相挂钩。

　　（3）高职院校专业设置的针对性和适用性

　　首先，高职教育专业设置必须解决好人才培养的针对性和适用性。作为高等职业教育，它必须针对一定的社会职业范围，按照社会对人才的需求变化，做好原有专业的更新改造和新专业开发两方面工作，确定好专业的主要岗位群，有针对性的设置专业。虽然高职院校专业设置与社会职业不可能一一对应，但至少一个专业设置可以覆盖若干性质相近的专业。让专业设置始终和社会职业需求紧密结合。这样就会避免所设专业和社会职业需求脱钩、设置面过于狭窄、囤积毕业生的现象。美国的社区学院在专业设置方面具有较强的针对性，他们在专业设置方面明确提出以社区经济发展为目标。美国社区学院在专业设置方面的一个重要特点，就是为所在社区经济发展提供人才。专业设置紧盯社区经济发展这一职业范围。

　　其次：高职院校专业设置必须具有较强的适应性。目前，科技进步和社会产业结构变化迅速，社会职业岗位及其内涵变动非常频繁，对高职教育及人才的适应性能力要求也是越来越高。因此要注重培养目标的适用性。在进行专业分流时，要使专业具有对社会职业岗位发展适应性，社会职业需求变化的前瞻性，及学生就业的宽口性，使学生有就业弹性，不会因为社会职业的内涵变化失去自身的工作能力，在专业设置时应该使学生具有在本专业可持续发展的基础。

　　3.社会职业需求是高职教育专业设置的基础。

　　职业是社会分工的产物，具有社会需求性，职业的社会需求性，决定了高职院校的专业设置与社会职业必须协调、适应、互动而共同发展的。所以高职院校专业设置必须以社会职业为基础，但是高职专业不等同于社会职业却与社会职业有着最为密切的联系，社会职业的专门分工又要依据经济社会的阶段性特征。一个专业可能是一组相关社会职业的集合，专业的核心要素要与某种社会职业需求相对应，专业的实践教学要与社会职业的劳动过程、社会环境相一致。所以从某种角度来看，高职院校专业设置、教育模式、社会职业三位一体。构成了高职教育人才培养的基本要素。社会职业是专业设置的基础，教育模式是教育的内涵，专业是具体表现形式，三者构成了高职教育培养人才的基本单位。专业设置和教育模式是为社会职业服务的。高职教育最主要的任务是为学生将来就业做准备，所以高职院校的专业设置必须与社会职业需求为基础。