摘要：《策划学原理》课程是众多专业的入门课和基础课。该课程教学中涉及到两大层面内容和问题。一是，策划的普适原理与学科理论。二是，策划案撰写中的共性步骤与分类型策划撰写的个性步骤。普适原理与学科理论在授课中要进行分解式讲解，但又最终归于策划案的撰写这一熔炉中，在撰写策划案时要将普适原理和学科理论糅合在一起灵活使用。策划案撰写的共性步骤与个性步骤也要进行分解讲授，但在具体策划案的撰写时，既要参考共性步骤，又要注重个性步骤，特别是策划案的主体部分撰写，更要根据策划所属领域及撰写的目的与要求，进行个性化的撰写，这些就是分解式教学内容及教学方法架构成基础和源泉。

　　关键词：策划原理；普适原理；学科理论；分解式讲解

　　《策划学原理》是一门专业基础课程，可作为文化产业、旅游管理、会展管理、旅游规划、艺术设计等众多专业，主要是文科类专业的基础课。通过过该课程学习，学生可从中掌握策划学的基础知识和基本理论，为后续专业课程的学习奠定基础。笔者多年教学实践中发现，该课程的理论体系是架构在众多学科领域之上的，是众多学科领域内的相关知识、行业理论、实践知识、通用理论、通用知识的凝结与提炼。源于该课程理论体系的这一特性，使得策划学自身的理论和知识体系呈现出博杂乱的特点①，教师在教学中深受这一问题的困扰，学生在该课程学习中多有体会，针对这种现象和问题，笔者欲探究解决之道，并付诸于文字，期与同行交流。

　　一、分解式教学架构思维的提出

　　课程理论体系上的庞杂和纷乱，就需要寻找合适的教学方法，使之重新厘清。也就是说，教学方法是根据课程而定的，每门课都有自身的特点或具有某些不寻常处，每门课都有难点与重点，讲授好这些难点与重点的关键之一，就是要找准恰当的教学方法梳理出清晰的课程脉络。经过数年教学摸索，《策划学原理》运用分解式教学法应较为恰当。所谓分解式教学法，就是指先总讲后分讲，先概要讲解普遍性原理，再分讲不同类的策划原理和策划案写作。

　　二、分解式教学内容的架构

　　作为众多专业核心与基础的《策划学原理》课程，内容上的分解要涉及到两个方面。或者说，该课程的分解式教学内容的架构主要从两点入手。首先，在理论体系架构上，要处理好普适理论与学科理论的关系，两者既有区别又互相联系，这一关系处理的好坏，直接影响到该课程理论体系博杂乱问题解决的质量。

　　策划学的基本知识与基本理论，除来自于等众多学科领域外，有不少行业知识和实践理论被策划学借鉴，如会议、节庆、会展、创意、婚庆、赛事等。还有不少通用理论和知识，也被策划学拿来借用，如形象、品牌、目标、战略、经济、信息、系统等。从该课程所涉及到的学科领域来看是极广泛的，大致涉及到：如广告学、营销学、旅游学、文化学、影视与动漫、民俗学、管理学、经营学、经济学、营销学、资源学、地理学、文化学、产业学、规划学、设计、服务学、法律法规、心理学、美学、统计学、财务学、公共关系学、商务谈判、环境学，甚至历史学等学科内容。《策划学原理》课程教学的终极目的并非仅仅让学生学会策划原理，而是在掌握这些策划原理的基础上，如何灵活使用做好各种不同类型的策划。该课程的教学内容主要分为两大部分：一是，策划的相关原理，二是，如何进行策划。策划相关原理又主要分为两个层面，一是，策划的共性原理，二是，各个领域的相关原理和知识。我们将策划的共性原理，称为普适原理，将各个领域内与策划相关的原理，称为学科理论。

　　策划的普适原理主要有形象原理及形象效应原理、品牌原理及品牌效应原理、平衡原理、信息原理、系统原理、干扰分散原理、互动效应原理、心理原理、策划新颖性与变化性原理、创新性原理、连动效应原理、习以为常原理、策划界限原理、整合性原理、策划效益原理等等。这些原理之所以称为共性原理，就是因为这些原理可应用于任何一种策划类型中。以信息原理为例，几乎所有的策划，均要经过信息采集、调查、整理和分析的过程，几乎所有的策划都可能存在信息干扰、信息干扰或信息滞后的特点，这就是信息原理的普适性。策划学课程教学中，我们首先要将这些普遍性原理和原理的应用传播给学生。

　　策划学科理论是指各个领域内与策划有关的理论，以市场营销学为例，理论体系大致可归结为三个方面，一是市场营销学的发展历程，就是该学科理论成形的过程。市场营销发展中，主要经历了以产供销、强制推销、市场导向、市场细分和市场营销五个过程。二是市场营销发展过程中，出来了不少奠基性的理论，如4P理论、6P理论、10P理论、4C理论、4R理论等。同时，也出现了不少基础性的原理，如市场聚众效应与分散效应原理、点式效应与示范效应原理、界限原理与倍数原理、市场稀缺原理、价格尺码原理、名人效应原理、美女效应原理等。三是市场营销发展过程中，还出现了不少营销理念，如绿色营销、文化营销、知识营销、体验营销、深度营销、关系营销、一对一营销、直销、渠道营销、忠诚营销、生态营销、整合营销等。随着现代市场营销的发展，这些营销理念更加多样化，如短信营销、微信营销、电话营销、网店营销、网络购物营销等。每一成熟或相对成熟的学科，都有自己的理论架构和理论体系，在这里不再一一赘述。

　　普适原理与学科理论之间关系的正确认识是十分重要的，教学中一定要倍加注意。仍旧以营销学科理论为例，如此多的营销理论和营销理念，与策划学的普适原理不仅不会冲突，反而呈现出一种相辅相成、互为补充、互为结合的关系，如形象与品牌是策划学的普适性原理，但与营销学科理论可常结合为：品牌营销、形象营销、品牌形象营销、视觉形象营销、理念形象营销、管理形象营销、组织形象营销、主题形象营销、品牌支撑营销、品牌名称营销、品牌标记营销、品牌文化营销、品牌理念营销、品牌服务营销、品牌个性营销、品牌属性营销、品牌价值营销、品牌延伸营销、品牌经营与营销等等。教学中，普适原理与学科理论是分来来讲解的，这就是分解式教学。但在做策划方案时，就绝不能将这两类理论划分为绝对的两类，绝不能将它们划界，形成老死不相往来的现状。策划案就是这两类理论的熔炉，就需要将这两类原理糅合在一起灵活使用。换言之，在《策划学原理》课程传授中，普适性原理与学科理论是分开讲解的，但实际做策划时却是将两者充分结合起来利用的。