《策划学原理》课程使用的教材，多以吴粲的《策划经济理论与应用》第五版为主。遍观为数不多的策划学的教材或专著，多以策划类型命名，如《商务策划学》、《公关策划学》、《广告策划学》、《会展策划学》、《营销策划学》、《旅游策划学》、《品牌策划学》等等。诸多教材的命名，给我们透射的信息是：现实的策划都是分属不同类型的策划。也就是说，该课程的讲解，尤其是在讲授策划案写作的内容时，也要进行分类型讲解，这是分解式教学内容架构的第二个层面。这种分解式讲解又分两种情况，一是，要首先讲解策划案的共性写作，策划案的写作有着诸多共性的步骤和参考内容，如策划目的或目标、策划信息调研、策划方案撰写、策划投资效益分析、策划可行性分析等。二是，具体到每类策划或每个领域的策划案写作时，策划案的撰写内容又有着明显的不同，我们将之称为分类型策划案的个性步骤。如广告策划案与营销策划案、会展策划案与会议策划案、活动策划案与节庆策划案、旅游策划案与文化项目策划案、影视策划案与动漫策划案、公关策划案与商务策划案、婚庆策划案与赛事策划案等，策划案撰写的具体内容显著不同，有着鲜明的个性化色彩。即使属同一领域的策划案，类型不同策划案的具体内容通常也不同，如同是活动策划案，体育活动策划案与文艺活动策划案、商品交易活动策划与文艺演出活动策划等，撰写内容上的差异必然非常鲜明。

　　三、分解式教学方法的架构

　　对于《策划学原理》课程内容上既相互联系又可分解的事实，我们有必要采取如下教学方法。一是，局部调整法，每个专业都有相应的专业培养方案，《策划学原理》课程作是众多专业的核心基础课。这些专业培养方案中，通常将该课程放在大学新生入学第一学期讲授。这虽然凸显了这一课程的重要性和基础性地位，但这种安排并不十分完美。实际上，管理学、美学、文化学、资源学、经营学、市场学等等相关课程，应作为该课程的先行课程是极有必要的。也就是说，将这些课程放在《策划学原理》课程讲授之前进行讲解十分必要。

　　教学是双向的，教师传道授业解惑的目的，以学生能动的掌握和实践利用为最终目的。因此，让学生自主进行分解锻炼是十分必要的，这是《策划学原理》课程分解式教学架构的第二个方法：自主式分解法。以策划普适原理之一“形象”为例，教师可只讲授形象的最基本知识。在形象上，教师只讲授组织形象、行为形象与视觉形象。组织形象中所包含的组织经营策略、经营信条、价值观、组织文化、组织、组织风格、座右铭、精神口号等，行为形象中所包含的机构、员工行为、组织理念识别动态表现、制度、关系、结构、素质、竞争力等，及视觉形象中所包含的标志、标准字、标准色、名称、图案等视觉符号等等，均应由学生通过分解策划练习逐步掌握和理解。

　　在《策划学原理》课程分解式教学中，对于策划的普适原理与学科理论、策划案共性步骤和分类型策划案撰写步骤，我们主要采取重基础、理论式、精案例的架构方法寻求解决。所谓重基础、理论式，也就是在讲授该课程时，我们既精讲理论、又精于分解，既精于案例，又精于练习。以旅游策划这一章节为例，在讲授这一知识内容时，我们先讲授了旅游形象定位、旅游品牌塑造的普适原理，这些都是精讲的内容。对于旅游形象定位的方法、文脉的捕捉、地脉的凝练、旅游形象定位的关键要素、旅游形象定位的注意事项等，以及旅游品牌价值的塑造、旅游品牌标记的设计、旅游品牌属性的总结、旅游品牌提升的方法等等，我们主要通过学生自主分解式分析的方法，逐步渗透到学生的思维之中。同时，又围绕这些原理和方法，在旅游形象和旅游品牌的内容讲解中，又各寻找出三个案例，让学生从案例中进一步体会掌握和理解。在此基础上，我们又分别从三个不同角度，各设计了三个练习题目，让学生现场做旅游形象和旅游品牌的策划练习。通过这一成系列、逐步分解式的教学与渗透及对应式的练习，学生最终均能达到我们的教学目的。

　　注释：

　　①中央教育科学研究所，《教育研究》.