二、高中历史试卷的评讲策略

　　为了能够提高高中历史试卷评讲课的效率，本文认为教师在进行试卷评价时，应该采取以下评讲策略：

　　第一，在进行试卷评讲前，高中历史教师首先应该先对学生的试卷进行详细的分析，并进行记载。在对学生试卷进行分析的过程中，教师要清楚掌握学生那些题目错误率比较高、在这些错误率比较高的题目中学生的答题倾向。通过对学生试卷的提前分析，教师能够清楚了解学生对于所学历史知识的掌握程度以及在对知识的掌握上存在哪些不足之处，由此，教师在进行评讲时，可以有的放矢，提高评讲效率。

　　第二，在进行高中历史试卷的评讲时，高中历史教师不能就题论题，应该注重解题思路以及解题方法的讲解。例如，选择题可以分为很多类型（原因型选择题、材料型选择题以及复合型选择题），不同类型的选择题具有不同的解题方法，教师应该根据题型的不同进行解题方法的讲解。同时，教师还要在试卷评讲时注重对学生审题能力的培养，向学生讲授审题技巧。

　　第三，教师在进行高中历史试卷的评讲过程中保持心态的平和。当历史成绩出来之后，如果班级的成绩不是很理想，教师不应该立即批评学生，必须要保持心态平和，避免打击学生自信心。对于成绩比较高的历史试卷，教师也及时提出表扬，并以此为范本，让其他同学进行学习；对于成绩比较不理想的历史试卷，教师不应该立即对其提出批评，应该耐心地进行分析，并帮助学生进行纠正，给予学生一定的鼓励，增强学生的自信心，做到越挫越勇，争取在下次考试中取得好成绩。

　　第四，高中历史教师在进行历史试卷的评讲时，必须要考虑到学生的心理需求。从学生的角度出发，以学生为主体，增强学生与教师之间的互动。教师在进行高中历史试卷的评讲课时，要充分发挥学生的主动性，改变以往教师讲解学生听讲的传统教学模式，鼓励学生在课堂上积极发表自己的意见，同学之间多交流。例如，在进行历史试卷的评讲时，教师可以鼓励学生讲出自己的解题思路、解题方法，并对他人的试卷进行评价。通过这种方式，不仅可以增强学生的学习主动性，还能够加深学生对知识的掌握程度。同时，教师也可以采取一定的激励制度。对于学习成绩比较好的学生，教师要号召其他学生进行学习；对于进步比较大的学生，教师要及时给予鼓励；对于学习成绩比较差的学生，教师要及时发现他们的闪光点，增强这部分学生的自信心，同时要及时帮助他们解决他们在学习过程中遇到的问题，不抛弃任何一个学生。

　　三、结语

　　高中历史试卷评讲课是高中历史教学中的一个重要组成部分。但是，在当前的高中历史试卷评讲课上，很多学生的课堂参与度不高，学习的积极性与主动性不高。高中历史教师必须要注重高中历史试卷的评讲策略，避免高中历史试卷评讲中的几个误区，以提高历史试卷的评讲效率。

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